有时候我会质疑语文课的作用。我希望通过语文课，能培养学生如何表达自己以及分析别人所想要表达的本质问题。可这种阅读及思维能力的培养并不显著，语文课对学生们来讲更像是背诵课!难道真的是学生不喜欢阅读吗?

　　直到，我们学校引进了学乐云教学平台，通过借鉴教育信息化的先进教学方法，我才有所启发，找到了问题根源。

　　相较于“师者，传道受业解惑也”，我们更应倾向“师傅领进门”。前者教师是绝对的知识传授者，而后者是教师引导教学的概念。教育发展至今，我们教师却还传统的固守课本考点进行单向灌输，这就是最大的问题。

　　比如讲《鲁滨孙漂流记》，我以前便总是直接让学生直接记下考点，枯燥，并且学生自己更像是背诵的机器，之所以不知所以然。

　　而当认识到自己的教学方法需要提高后，我开始借助学乐云教学平台，试图让学生了解课本中所截取的片段内容外的故事，

　　通过平台网盘里搜集的音视频、图文资料，给学生营造荒岛上的气氛，带着学生进入鲁滨孙的世界后，我一步步的通过照片、音视频让学生感受课本中所描述的场景。接着，再通过截取的电影片段，向学生们展示课本中没有讲述的原著内容。

　　效果让人惊讶!这似乎打开了电影世界与课本世界的超链接，两者交融帮助学生更好地认识鲁滨孙这个人物!

　　课后，我把课堂内容和《鲁滨孙漂流记》的小说分享到学习圈，看到学生们的点赞和评论，真是生生的炸开了一场鲁滨孙专题学习讨论会!原本课文的考点、知识点，学生们都在理解的情况下记了下来，不仅印象深刻，并且切实达到了语文课最根本的目的——学会分析与表达。

　　先前的教学往往过于注重课本知识点，却忽视了故事内容。现在我愿意给学生们更多思考与阅读的时间，让他们自己去体验，去打开课本世界的超链接。

　　学生并不是不喜欢阅读，而是传统的“照本宣科、断章取义”扼杀了他们的阅读兴趣。语文课变成背诵课，这是多大的讽刺和悲哀啊!由篇及书，循循善诱，学乐云教学平台已经帮我开了个好头，我也要切实转变自己的教学思路，跟上学生的兴趣节奏，真正做到以学为中心!

　　(基于肇庆鼎湖逸夫小学黄秀英：《浅谈小学语文链接式阅读教学研究》)

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