张旭晖介绍，按照有关的调查，学生心理测试5%以内的异常情况都是属于正常范围值。

　　对于系统显示测试结果异常的同学，心理老师会及时通知班主任，提醒班主任对有关同学加以关注。”张旭晖表示，对于个别情况突出的学生则会安排专人进行心理教育跟踪辅导，通过心理辅导进行“干预”，从而转化“问题学生”。

　　心理健康教育课程纳入必修课

　　在学生心理辅导工作中，心理预防工作显得尤为重要。“就是要通过平时的教育和活动，增强学生的心理承受能力和抵抗能力，在遇到各种困难时有合适的应对方式和能力。”

　　在实验中学，心理健康教育课程已经纳入到学校的必修课教学计划当中。课程内容包括个性培养、情绪心理、环境适应、人际关系、生命教育、人生目标和规划等。

　　不同的年级侧重不同的教育内容和方式。每班每半个月至少1个课时。以惠州实验中学高中学生为例，高一以心理活动课程为主，高二、高三以专题讲座和团队拓展训练为主。“从内容上看，高一学生侧重在环境适应、学习辅导、生涯规划、情绪调节等内容上进行锻炼，高二侧重在人际关系、团队合作、自信心训练方面着手，高三侧重考试心理调整、自信心训练、潜能开发及升学就业指导等方面的指导。”

　　心理课程和活动等相关工作做得好，可以避免学生很多心理问题的出现。”老师张旭晖说，学生在参与这些活动时，已经在为自己的心理承受能力争取了锻炼的机会，“预防工作相对心理干预工作来说，要容易和简单得多。”

　　用心理辅导优化学生教育

　　学生有问题找班主任，班主任批评教育无效就请家长，这是传统学生管理的教育模式，以批评教育为主。惠州市实验中学心理老师、惠州市中小学心理健康教育指导中心副主任张波认为，这种方式有可能让学生与班主任对立、与家长对立，甚至班主任与家长对立。

　　在实际的教学教育过程中，惠州市实验中学尝试用心理辅导来优化学生教育的模式。“学生出现违纪现象，首先从心理辅导的方法入手找学生谈话，对班主任疏导效果不好的学生，心理老师介入，帮助班主任诊断问题，提出方法指导。”

　　对于有严重品行问题或心理问题的学生，在心理老师的协助下请家长配合，并由心理老师为学生做家庭心理辅导，帮助学生改进教育方法。

　　张波表示，这种德育管理方式一改传统的教育模式，大大提升了管理实效性。“让学生能够更好地认识和接受自己的不足和过错，并积极地改正。”